见到吴祖爱是在遵义一中上午的课间操时间，远远地看到操场主席台上的一个娇小的身影，正在安排学生上操。走近后，见她一脸阳光般灿烂的冲着我微笑。

　　吴祖爱像往常一样夹着书，拿着大堆资料进入教室，开始她上午的第三堂课。她以一贯幽默的开场白开始讲新课。她上课的表情和肢体语言都很丰富，并时常把习题编成英语短剧。学生们顿时来了精神，踊跃举手要求扮演各种角色。

　　回到办公室，吴祖爱和我谈到她与英语结缘的故事，又开始手舞足蹈起来。她说到与学生之间的深情，说到她的英语启蒙老师，说到毕业前学生给她写的留言……

启蒙与信念

　　吴祖爱从小对语言就很有天赋。在她上初中时，大多数人还未对英语的实用性产生足够重视，中小学英语教育在中国还只是零星起步，但她一开始就被这门世界上使用得最多的语种所吸引，产生了强烈的感情。

　　高中时，吴祖爱对英语学习开始变得狂热，这缘于她的英语教师童登凡。

　　童老师以独具特色的西式幽默深深地吸引着吴祖爱。“童老师毕业于四川大学，对贵州非常热爱，一直留在贵州教书，记得当时他50多岁，班里同学都叫他‘老顽童’，因为他经常和我们打成一片，但同学们都非常尊敬和爱戴他。”她说。在童老师的引导下，吴祖爱的学习劲头越来越足，她感觉那种活泼、亲切的教学方式使她受用终身。并由此坚定了她人生的两大理想：首先要成为一名能和学生沟通交流、真正关心学生成长的教师；第二，从事英语教学，像童老师那样点燃学生对英语的激情，培养学生的英语素养，使学生能通过英语这一沟通技能，走向外面的世界。

　　1993年，吴祖爱从遵义师专毕业，分到遵义一所镇级初中教书。“当时不知道什么是好的教育，也不知道怎么教才好，只是凭着自己对教育的一腔热情去工作和教学，碰上难题就翻书求证，或者请教前辈。这样，在教学实践中不断积累经验一直走到了今天。”她说。

理解与关爱

　　每天早晨6点40分，吴祖爱都会准时出现在操场上，带着学生晨跑。下了晚自习，学生们会把吴祖爱邀请到宿舍讲悄悄话，向她一股脑的倾诉对懵懂情感的困惑以及家庭矛盾等烦心事。同学们在私下都说“吴老师和我们心贴得很紧”。

在吴祖爱的心中存着这样一个信念：学习是一个漫长的过程，要用等待的心看学生。对处在青春期的学生要少一点苛责，多一分理解，少一点冷漠，多一份关爱。

　　吴祖爱班里的大部分孩子来自农村，家庭经济状况较差。她曾经去过一个学生家。孩子的家坐落在半山腰上，很穷，因此他一直很自卑。吴祖爱说：“越是这样的学生，就越要用等待和爱心来关注他的成长。”

　　2004年8月新学期，吴祖爱班里的新生大都穿着新装由父母送到学校，只有一个学生打着赤脚，站在烈日炙烤下的操场上。此情此景，让吴祖爱感到一阵揪心，她马上把这名学生叫过来，领着他报名、落实寝室，又带他上街买衣服鞋袜和洗漱用具。当她了解到这名学生是个孤儿，家中有年幼的弟妹却以顽强的毅力从乡村中学考入县一中，便迅速向学校汇报，免去了他的学杂费，并带动一些老师和学生集资对其予以捐助。

　　几年来，吴祖爱每年坚持从自己微薄的工资收入中拿出一部分资助贫困学生。在她的影响下，她身边的亲戚、朋友、家人甚至学生家长都加入了资助贫困学生的行列。她的班级形成了互助互爱的良好风气，一些同学还主动和贫穷乡镇中学的学生结成“一帮一”对子。至今，她累计为贫困学生捐助各种学习和生活费用近3万元，资助的几十名学生有的考入了名牌大学，有的已参加工作。

研究与创新

　　吴祖爱家中柜子里塞满了书，照她的理解，老师不能总强调“红烛精神”而应当将其升华为“火箭精神”，即：不断学习，添加知识的燃料，将目标送入预定的轨道。为了能够更加有效的提高教学质量，她订阅了多种刊物，用以了解教育教学改革的新信息，更新自己的教学观念，巩固和丰富专业知识。

　　吴祖爱认为，教师所传授的知识来源于生活，应该是鲜活而富有生命的东西。她坚持以“教纲”为指南，以教材为依据，切实从备、讲、批、辅、考等环节上下工夫，坚持用“导创教学”思想指导自己的教学实践，走“乐教乐学”的英语教学新路，不断激发学生学习英语的积极性和创造性。

　　吴祖爱还率先在全县推行“张思中教学法”，把分散的教学内容集中起来并找出规律，使学生对所要达到的目标产生一种渴望，从而形成学习外语的心理优势。

　　此外，吴祖爱经常组织学生开展课外活动，如组织单词识记竞赛、口语竞赛、听力竞赛、情景会话比赛等，让学生不断战胜英语学习中的每一个难题，由此培养学生敢于挑战自我的能力。她独创了晚自习前“5分钟幽默”时间，让同学们用英语讲述发生在周围的趣事，一方面为了增强学生的自学能力，锻炼学生的口头表达能力，其实另一层特别用意是让那些从农村来的孩子对学习英语充满自信。

　　吴祖爱积极参加教研教改活动，不断向优秀同行学习和切磋专业技能，通过教研教改活动与其他老师一道探索提高教学效率的新途径和新方法。从1998年担任遵义县第一中学英语教研组组长以来，她随时关注教改信息，分析中、高考动态，探索教育教学新思路，常在全县高三、初三毕业班工作会上作中心发言，给全县毕业班英语复习工作及中学英语教改工作，提出了许多意见和行之有效的对策。她多次为县教育局教研室拟定学期统考试题、初三高三综合复习题和单元练习题，分别在全县交流推广。由她撰写并发表的《新课改中英语教师应该具备的新品质》教学论文，结合课改的新形势和教育实践，创新性的提出了新形势下教师应该具备的“五学”意识，即：学会挑战、学会学习、学会包容、学会等待、学会创新。

　　吴祖爱在指导青年教师提高业务技能和进行教学改革方面，也做了大量工作。在她“五学”意识影响下，经她辅导的青年教师一个个都走上了英语教育岗位，甚至成为毕业年级的把关教师。她常在假期抽空到遵义县的新舟镇中、龙坪镇中等乡镇中学上示范课，加强和提高乡镇中学英语教师专业技能，用她的话说就是“提高英语教育水平不是一个人的事情”。

爱心与收获

　　吴祖爱总爱不停地思索怎样让学生生活得自由、快乐，不断进步和成长。

　　在吴祖爱所带班教室的黑板上方有4张奖状，即是2006年校运会时班获得的团体荣誉。“我知道高三年级的学生由于压力较大，很少有时间参与学校活动，但无论是哪一个阶段学生都应该德、智、体全面发展，不能被剥夺生活的激情。”吴祖爱指着那些奖状说。

　　在吴祖爱的班里，学生们喜欢在运动场上挥汗如雨，喜欢在她生日时为她精心准备生日party。吴祖爱也会督促他们出操，陪着他们说悄悄话，在赛场上为他们呐喊加油……在这样的氛围中，吴祖爱班里的学生们养成了团结一致、互助互爱的好习惯，找到了“学玩兼顾”的学习激情。在她的培养下，很多学生取得了优异的成绩，其中一些学生还夺得了全国中学生英语竞赛一、二等奖。

　　回想多年来的教育生涯，吴祖爱感叹：“作为一名教师，就是既要当好一名演员，又要当好一名导演”。当导演，在讲台上精力充沛、激情洋溢，她改变了传统的一板一眼的教学方式，演绎一幕幕英语话剧，给学生安排角色，让学生成为学习的主体。当演员，她在讲台下平易近人，扮演学生的朋友或父母，走入学生中了解他们的所思所想，对学生的衣、食、住、行体贴入微。

　　吴祖爱讲了一个故事：“有人想找一座山，走过一些平原之后，先看到了我这个坡，就将这个坡称为山了，其实在这个坡的背后还有成千上万真正的山。所以我要攀登的山永远还在后头……”